教练员应给学员示范新教学科目的（）及掌握方法。
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如果学员的接受能力强，动作掌握快，教练员可缩减教学学时。
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在进行“加速、换挡、减速”操作指导前，教练员首先要向学员讲解并正确地示范（）。
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“使学员了解、熟悉、掌握、能.....”是教学目的常用的词汇。
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教练员可根据学员的学习情况，及时调整教学进度和教学方法。
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教练员在向学员示范动作时，应注意（）。
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示范操作是一种直观性很强的教学形式，有利于学员理解和掌握操作技巧。
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对掌握一定驾驶技能的学员进行驾驶操作训练时，教练员可不随车指导。
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在驾驶操作训练中教练员先做分解动作后做连贯动作示范，体现（），便与学员观摩.模仿。
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在驾驶训练中，教练员做示范动作是为了让学员（）。
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指导操作的目的就是通过现场讲授，示范操作和（），提高学员的操作能力，达到掌握相应等级的操作技能。
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教练员在结束当堂理论课教学前，为学员布置作业的根本目的是（）。
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在教学过程中，教练员应该及时掌握学员的反馈信息，调整教学计划，因材施教。
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教练员给学员做驾驶动作示范，是属于（）教学法。
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指导操作就是通过具体示范操作和现场技术指导训练，使学员的动手操作能力不断的提高，熟练掌握（）。
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学员经过反复练习还没有掌握动作要领时，教练员应该（）。
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教练员应遵章守法，为学员起到良好的示范作用，同时要注重教学过程的安全性。
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教练员掌握不同类型学员的心理特点和行为特点，对因材施教.提高教学质量有重要意义。
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示范作业是培训教练员的有效方法。（）
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通过示范操作技能使学员的动手能力不断增强和提高，熟练掌握操作技能。
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讲授教学法属于教练员和学员之间（）性的教学方法。
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基本技能训练的方法是，教师首先讲解，再做示范动作，学员在理解理论，掌握（）的基础上进行练习。
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()是一种直观性很强的教学形式，便于学员与指导者的直接交流，有利于学员理解和掌握操作技巧.A、讨论法B、实验法C、示范操作D、讲解法
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教练员要靠反复讲解、示范、指导、提示使学员加强记忆，逐步提高操作熟练程度。（)
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教练员要摆正与学员的关系，确立自己的服务理念服务态度和服务方法。（)
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