方法累计效应告诉我们：（）
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《弟子规》告诉我们“首孝弟”，父母教孩子行孝最直接的方法是什么？（）
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布里丹毛驴效应告诉了我们，（）对于人生发展的重要作用。
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“罗森塔尔效应”告诉我们要多给学生以鼓励，要看到学生行为中的闪光点。
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吴锦泉，一名普通村民，年过八旬，仅靠磨刀为生。但他为村里修桥铺路，去福利院资助孤儿，累计捐款37000多元钱，被评为感动中国2015年度人物。一摞一摞硬币，带着汗水，沉甸甸称量出高尚。吴锦泉老人的善举告诉我们（）。
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系列位置效应告诉我们，对一个记忆系列进行回忆时，对（）内容回忆效果最差。
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“低声效应”告诉我们：有理不在声高，要想使孩子接受意见，就要学会克制情绪，把沟通的音调降低。
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德西效应告诉我们正是有些父母用不当的奖励机制，将孩子的内部动力一点点地消减了。
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生活的经验告诉我们，使用（）的方法向别人表达请求意向时，常常要比采用直率的表达方式好。
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《创新方法论》课程告诉我们，发明创造是“智者”的专利，是灵感爆发的结果。（）
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《创新方法论》课程告诉我们，创新方法是人们在创造发明、科学研究或创造性解决问题的实践活动中，所采用的有效方法和程序的总称。()
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《创新方法论》课程告诉我们，创新不需要方法，本身没有规律可循。()
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《创新方法论》课程告诉我们，创新没有有效的方法。( )
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《创新方法论》课程告诉我们，类似的矛盾或问题与该问题的解决原理在不同的工业及科学领域交替出现。（）
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理查德·布兰森认为一切行业都是创意业，他告诉我们，只要掌握了创意方法，就能颠覆任何行业。 （ ）
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科学告诉我们获取资料的方法有观察，实验，模拟等。
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经验效应告诉我们的经验总是正确的
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心理学家告诉我们：熟悉能增加喜欢的程度，这就是“多看效应”，我们与人交往时的频率是多多益善，越多越好。
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《创新方法论》课程告诉我们，每条发明原理（方法）仅限于应用于某一特殊领域。（）
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东汉时期“羊续悬鱼”的故事，告诉我们，可以通过( )的方法，考察一个人对待利益的态度。
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心理学中的罗森塔尔效应告诉我们在教育活动过程中要（）
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第一印象效应告诉我们，如果第一印象很好，以后即使出现一些什么小问题，人们也不会觉得你有多不好。
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【判断题】《创新方法论》课程告诉我们，发明创造是“智者”的专利，是灵感爆发的结果。（）
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本门课程告诉我们，每条发明原理（方法）仅限于应用于某一特殊领域。
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189、本门课程告诉我们，创新没有有效的方法。