地方课程
![](/upload/20220827/c85071da6ff0aadc10ebce6c25bb4f0d.png)
相似题目
-
地方课程的设计要充分研究地方的社会历史条件和现实状况,这种设计体现了地方课程的()特征。
-
根据课程的制定者的不同,可以把课程分为国家课程、地方课程、学校课程。
-
根据课程的制定者,课程可分为国家课程、地方课程和()。
-
小学开设的综合实践活动课程属于( )。 ①国家课程②地方课程③必修课程④选修课程
-
校本课程要保证与国家课程、地方课程在总目标上的()。
-
在开发地方课程资源时,应突显地方课程资源的特色,促进学生的发展。
-
根据课程制定者的不同,课程可分为国家课程、地方课程和()。
-
从课程制定者或管理制度层次,课程类型分为国家课程;地方课程;学校课程。
-
地方课程将国家课程和校本课程有机地联系起来。
-
地方课程是沟通国家课程与学校课程的桥梁。
-
为了增强课程对地方、学校及学生的适应性、我国实行地方和学校两级课程。
-
国家课程、校本课程和地方课程是相互孤立的。
-
根据课程制定的主体不同:国家课程、地方课程和()。
-
根据课程制定者的不同。课程可分为国家课程.地方课程和()
-
把课程分为国家课程、地方课程、校本课程的依据是()。
-
地方课程属于二级课程,只能开设必修课。
-
从课程的任务来看,课程分为国家课程、地方课程、学校课程。
-
地方课程是指地方教育主管部门以国家课程标准为基础,在一定的教育思想和课程观念的指导下,充分利用学校课程资源所设计的课程。
-
根据课程制定者或管理层次,可将课程分为国家课程、地方课程、学校课程。()
-
《基础教育课程改革刚要(试行)》规定:改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。()
-
将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从哪一角度进行划分()
-
课程改革要改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。()
-
从课程设计、开发和管理主体来区分,课程可以分为国家课程和地方课程
-
课程可被划分为国家课程,地方课程和学校课程,对课程进行这种划分的依据是()。
推荐题目
- 下列不属于交通标志的要素的是()
- 患者男性,62岁。乏力,多汗,上腹不适2个月。查体:无贫血外观,皮肤无出血点,浅表淋巴结不大,脾大平脐,质硬,双下肢不肿。提示:骨髓象:增生极度活跃,以粒细胞增生为主,中幼粒20%,晚幼31%,原粒2%;巨核细胞160枚/片,血小板成堆;NAP呈阴性;免疫分型:CD13:60%,CD11b:70%,CD7:5%,CD19:10%;Ph染色体(+)。据此资料,可确诊为()
- 区分天然蛇纹石玉与充蜡蛇纹石玉可用()的方法。
- 矫正老视比较成熟的临床方法有()
- 电机借助磁场储能来实现机电能量的转换。
- 向非同一组织系统的任何机关发送的文件属于(),
- 将大班教学、小班教学、个人独立研究三种教学形式结合起来,着力培养学生思考问题、研究问题、解决问题能力的教学组织形式是( )。
- 组织应该根据绩效考核所需要的信息以及评价偏差最小化原则,来选择绩效信息来源。
- 干热灭菌法要求的温度和时间为()
- ()的垂直光轴与望远镜视准轴同心、同焦、同轴。