学前儿童心理健康教育的正式途径包括专门的心理健康教育活动、（)、一般的行为指导。
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学前儿童健康教育评价包括（）、（）、（）。
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专门的学前儿童科学教育活动不包括游戏活动中的科学教育。
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心理健康教育的专门途径包括（）、（）和（）。
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对学前儿童健康教育活动进行过程评价时参照的内容包括：（）。
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学前儿童美术教育的心理层次目标包括审美感知目标、审美情感目标和（）。
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专门的学前儿童科学教育活动不包括（）。
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学前教育中对0—3岁的儿童进行教育的专门机构是（）。
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学前教育中对3—6岁的儿童进行教育的专门机构是（）。
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心理健康教育的专门途径包括（） ①心理素质教育 ②心理咨询与辅导 ③心理治疗
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学前儿童社会教育是指以儿童的社会生活事务及其相关的人文社会知识为基本内容，以社会及人类文明的积极价值为引导，在（）的基础上，由教育者通过多种途径，创设有教育意义的环境和活动，陶冶儿童性灵，培育有着良好社会理解力、社会情感、品德与行动能力的完整、健康的儿童。
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学前儿童社会教育活动设计的框架中，个性心理的一级分解包括：（）。
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心理健康教育的专门途径包括心理素质教育、（）和（）。
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目前学校心理健康教育的专门途径主要为（）
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我国学前儿童体育的内容主要包括：生活卫生教育、自我保护与保健知识的教育、身体的运动与锻炼、心理卫生教育。
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确定学前儿童健康教育目标的依据包括：（）。
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学校心理健康教育实施的专门渠道包括（）
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学前儿童家庭健康教育的内涵与价值包括（）
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学前儿童健康教育包括身体和心理健康教育、体育、生活自理教育、安全自护教育和健康教育。（)
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心理健康教育的专门途径包括（）
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学前儿童健康教育的规律包括（)。
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学前儿童受教育的过程包括（)等复杂的生理心理过程。
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学前儿童健康教育评价KAP包括以下三个方面（)。
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学前儿童健康教育评价的理论模式包括（)。
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