根据斯金纳的操作条件反射原理矫正残疾儿童不良行为和脑损伤及其他一些残疾人的偏属和不适应行为，可采用________法和________法。

相似题目

• 19世纪末，在宾西法尼亚大学开办儿童行为矫正诊所，解决儿童行为问题，为咨询心理学的产生创造了条件的是()

  A . A．高尔顿 B . B．卡特尔 C . C．韦特默 D . D．帕森斯 E . E．桑代克

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• 行为主义理论的代表理论主要有：巴甫洛夫的条件反射理论、斯金纳的操作条件反射理论和（）的社会学习理论。

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• 行为矫正策略源于行为主义心理学派的主要代表人物斯金纳提出的（）理论。

  A . 强化 B . 一般 C . 普通 D . 特殊

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• 一个6岁儿童有咬手指的坏习惯，母亲一见她咬手指就打骂她，但其行为并没有因母亲的打骂而减少，反而因此增加。根据行为矫正原理，母亲的打骂是一种（）。

  A . 正强化 B . 负强化 C . 正惩罚 D . 负惩罚

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• 斯金纳区分了（）行为和操作型行为，提出了继巴甫洛夫的经典条件反射之后的影响深远的操作性条件反射原理。

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• 根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是改变同类反应在将来发生的概率。

  A . 正确 B . 错误

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• 斯金纳认为操作性条件反射更能解释人类的学习行为。他总结出学习的四条规律（）、（）、（）、和（）。

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• 强化理论是以斯金纳的操作性条件反射理论为基础发展起来的一种激励理论。在管理学中，运用强化理论改造行为一般有以下（）类型。

  A . 正强化 B . 衰减 C . 负强化 D . 惩罚

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• 强化理论是以斯金纳的操作性条件反射理论为基础发展起来的一种激励，其理论的特点主要是从（）与（）的相互关系中，去寻求改造人的行为的方法，而不重视人的心理活动的作用。

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• 斯金纳的操作性行为的理论仅适用于儿童新的行为的塑造，对不良行为的矫正不起作用。（）

  A . 正确 B . 错误

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• 当儿童表现出不良行为时，教师及时暂停其正在享用的正强化物以阻止或削弱这种不良行为的再现，这种行为矫正方法是（）

  A . 消退法 B . 隔离法 C . 代币制 D . 塑造法

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• 斯金纳的操作性行为的理论不仅适合于儿童（）的塑造，也同样适用于对（）的矫正。

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• 被认为最有效的矫正儿童不良行为的技术是（）

  A . A．认知－行为治疗 B . B．行为管理治疗 C . C．心理治疗 D . D．环境控制

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• 当儿童出现不良行为时，施予厌恶刺激或剥夺他正在享受的奖励刺激，这种行为矫正模式是什么？

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• 在斯金纳的操作性条件反射学说中，操作性行为是由已知的刺激引起的。

  A . 正确 B . 错误

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• 每当品德不良的学生出现所期望的心理与目标行为，或者在一种符合要求的良好行为之后，采取奖励办法，以增强他们进行这种行为的频率，这种品德不良矫正操作技术称为（）。

  A . 表彰法 B . 阳性强化法 C . 系统脱敏法 D . 负强化法

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• ()是美国新行为主义心理学家斯金纳等人根据动物的操作条件作用．以简单的行为形成为模式而设计出的教学方法。

  A . A．程序教学 B . B．发现教学 C . C．范例教学 D . D．暗示教学

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• 斯金纳提出了操作条件反射的原理。

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• 美国心理学家斯金纳根据自己的实验，提出了操作性条件反射。（）

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• 斯金纳的操作条件作用说强调可以通过（ ）和（ ）的机制控制儿童自身的反应。

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• 斯金纳通过对操作条件反射的研究，提出有机体的操作性行为是通过强化形成的，且强化对行为还起着 的作用。

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• 斯金纳根据操作性条件性反射理论，进一步提出强化、惩罚、[]教学等教育理论。

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• 根据斯金纳的操作性条件作用理论,强化可以分为（)。

  A.正强化(积极强化)和负强化(消极强化) B.强化和惩罚 C.外部强化和内部强化 D.自然强化和人为强化

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• 39、美国斯金纳（B. F. Skinner）在巴甫洛夫（Pavlov）条件反射学说基础上，提出了 条件反射学说，认为操作性条件反射会改变行为再次发生的概率。若行为之后伴随着奖励刺激，则这种行为可能再次出现；若行为之后伴随着惩罚刺激，则这种行为发生的概念会减小。

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