合理编排教材的标准是使教材达到()。
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依据学习迁移规律和影响学习迁移的因素，编排教材要做到使教材结构化、一体化、（）。
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合理编排教学内容的标准就是使教材达到（）。
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在教材编写过程中，课程内容前后反复出现；且后面的内容是对前面内容的扩展和深化。这种教材编排方式是( )。
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课程标准与教材的关系是（） ①教材编写必须依据课程标准，教师必须领会和掌握本学科课标的基本思想和内容，并在教材中予以充分体现 ②课标是教材的编写指南和评价依据，教材是课标的主要载体 ③课标只是一个最低限度的要求，是基本的要求 ④教材是对课程标准的一次再创造、再组织 ⑤教材的编写和实验可以检验课标的合理性
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教材内容的编排方式主要有（）。
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从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到_____、_____和_____。
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在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面内容是对前面内容的扩展和深化，这种教材编排方式是（）。
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教材是学生达到课程标准的内容载体，是教与学的主要工具。
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现行教材小数与分数教学内容编排顺序一般是（）
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合理编排的标准就是使教材达到结构化、（）和（）。
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某必修教材编排有评说历史的专题“历史的回声”，按照该教材“专题内容”单元构成的方式，下列课文属于该专题的是（ ）。
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面对新教材，教师首先要做的是（） ①研究所教学科的《课程标准》 ②研究教材。 ③教师要从课程整体设计高度、从学科知识技能整合视角、从教材知识技能的体系编排审视教材、灵活运用教材。 ④研究学生特点
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程序教学可以按照教材的编排方法分为（）
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按程序教材的编排方法，程序教学可以分为（）。
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教材编排过程需要经过的环节是（）。
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按教材编排意图有条理进行教学，不能忽视学生的（）。
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从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就在适用教材达到（ ）、（ ）、（ ）。
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在课标指导下，现行小学教材在编排“图形的认识”的内容时采取（)的混合螺旋编排结构。
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针对学习者的接受能力，按照繁简、深浅、难易的程度，使教材内容的某些基本原理重复出现、逐步扩展的教材编排方式是（）
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比较符合学生认识发展规律的教材编排方式是（）
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中学数学教材从是否分科来编排，有（）和（）的编排方式。
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合理地选择一课时的教学内容应注意按如下顺序进行（）。①根据教材的编排来选择②根据知识的难易程度来选择③根据教学需要来选择
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某必修教材编排有评说老舍的专题，按照该教材“专题内容”单元构成的方式，下列作品属于该单元的是（）
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从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到结构化、_______和网络化