合理编排教学内容的标准就是使教材达到（）。
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依据学习迁移规律和影响学习迁移的因素，编排教材要做到使教材结构化、一体化、（）。
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用“比较对照法”审核教材，就是将内容相同但标准不同的教材进行比较分析，审定出比较好的版本。
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在小学教学教科书中，“统计与概率”这一内容按照由浅入深，由易到难的方式编排，使关键概念和基本原理得以重复出现，逐步扩展。这种教材编写的方式属于（）。
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在教材编写过程中，课程内容前后反复出现；且后面的内容是对前面内容的扩展和深化。这种教材编排方式是( )。
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用“比较对照法”审核教材，就是将内容相同但标准不同的教材进行比较分析，审定出较好的版本。
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教材内容的编排方式主要有（）。
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从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到_____、_____和_____。
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在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面内容是对前面内容的扩展和深化，这种教材编排方式是（）。
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教材是学生达到课程标准的内容载体，是教与学的主要工具。
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在小学教学教科书中，将“统计与概率”这一内容按照由浅到深、由易到难的方式编排，使关键概念和基本原理得以重复出现，逐步扩展。这种教材编写的方式属于（ ）。
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现行教材小数与分数教学内容编排顺序一般是（）
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合理编排的标准就是使教材达到结构化、（）和（）。
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课程结构就是：教学计划（课程计划）、教学大纲（课程标准）、教材。
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合理编排教材的标准是使教材达到()。
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在化学课本中，“化学反应与能量”这一内容按照由浅人深，由易到难的方式编排，使关键概念和基本原理得以重复出现，逐步扩展。这种教材编写的方式属于（）。
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程序教学可以按照教材的编排方法分为（）
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按程序教材的编排方法，程序教学可以分为（）。
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按教材编排意图有条理进行教学，不能忽视学生的（）。
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从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就在适用教材达到（ ）、（ ）、（ ）。
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在课标指导下，现行小学教材在编排“图形的认识”的内容时采取（)的混合螺旋编排结构。
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针对学习者的接受能力，按照繁简、深浅、难易的程度，使教材内容的某些基本原理重复出现、逐步扩展的教材编排方式是（）
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在教科书中，“统计与概率”这一内容按照由浅入深、由易到难的方式编排，使有关概念和基本原理得以重复出现，逐步扩展。这种教材编写的方式属于（）。
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合理地选择一课时的教学内容应注意按如下顺序进行（）。①根据教材的编排来选择②根据知识的难易程度来选择③根据教学需要来选择
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从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到结构化、_______和网络化
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