课程方式
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课程的组织方式或设计课程的种类被称为（）。
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我们每周都按照本班的课程表来进行课程的学习，课程表属于流程的（）表达方式
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职业教育课程的类型按照课程组织方式分，可以分为（）课程。
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课程的组织方式或设计课程的种类是指()。
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活动课程这类课程的组织方式是（）
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综合课程的组织方式基本上属于课程的横向组织。
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课程目标是指课程的组织方式或指设计课程的种类。
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新课程是新理念的反映和载体，而课堂就是以课为单元的内容体系、教学方式和评价方式的实施与创新。其中课程理念是指导，课程是中介，最终要靠（）。
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从课程内容的组织方式来划分，课程可分为()
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改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性是（）阶段课程基本理念。
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课程的组织方式或设计课程的种类被称为()
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现在幼儿园课程中，常见的课程内容组织方式有（）和（）。
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以课程哲学观为基础对课程的组织方式进行分类，可以将所有的课程分为（）、（）。
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根据课程的组织方式，可把课程分为：科目本位课程、相关课程、融合课程、广域课程、__________、经验本位课程。
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在课程理论中，依据课程内容的组织方式可以将课程分为（）
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课程的组织方式或设计课程的种类是指（）。
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美国的儿童中心课程编制方式虽然在所设的课程上与学科中心课程相似，但它的教学目标更为广泛.教学组织方式不同。没有固定的教学计划和教学方法，由教师自己创造，书本教材和教具的使用也都根据儿童的兴趣和需要而定，一般采用活动的方式来组织教学，因此，又称为“活动课程”或“经验课程”（）
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在课程编制的过程中,不同的课程模式不会导致课程的编制方式不同。（)
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以课程内容设计方式为标准，可以将课程分为（)。
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课程的组织方式或设计课程的种类被称为课程类型。（)
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3、按照课程的存在方式划分，德育课程可分为
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从课程的存在方式划分后课程包括显性课程。（)
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按课程的呈现方式的不同,可将课程分为（）
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简述新课程所倡导的评价方式。简述新课程所倡导的评价方式。
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课程的决策者（由谁决定)和决策方式（以什么样的方式决定)决定了课程的优劣。（)
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