确定数学教学原则的主要依据：数学课程目标、（）、数学认知规律。

相似题目

• 《数学课程标准（修改稿）》包括课程目标、内容标准、实施建议和（）这样四部分。

  A . A.前言 B . B.基本理念与设计思路 C . C.附录

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• 影响小学数学课程目标的基本因素主要有（）、（）、（）等。

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• 数学课程的总体目标包括（）、（）、（）、（）。

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• 幼儿园数学教育目标制定的依据主要来自于（）、（）、（）和（）四个方面。

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• 数学课程目标的四个具体目标领域是知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。

  A . 正确 B . 错误

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• 小学数学课程目标就是要回答为什么要开设数学这一学科，数学学科对小学生有哪些特殊的教育作用和共同的教育作用，通过数学这一学科的教学应当使学生达到什么样的要求。

  A . 正确 B . 错误

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• 《普通高中数学课程标准实验标准（实验）》的课程目标提出培养数学基本能力，对于用几何方法证明“直线与平面平行的性质定理”的学习有助于培养的数学基本能力有（ ）

  A . 推理论证 运算求解 数据处理 B . 空间想象 推理论证 抽象概括 C . 推理论证 数据处理 空间想象 D . 数据处理 空间想象 抽象概括

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• 义务教育阶段数学课程的总目标，从（）、数学思考、解决问题和（）等四个方面作出了阐述。

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• 义务教育阶段数学课程目标是从知识技能、数学思考、（）、情感态度四个方面加以阐述。

  A . 计算能力 B . 问题解决 C . 数学思维 D . 数学素养

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• 第一次提出了培养学生的空间观念，形成了小学数学课程目标的三大能力格局，即计算能力、逻辑能力和空间观念的数学大纲是（）。

  A . 1952年的《小学算术教学大纲（草案）》 B . 1963年的《全日制小学算术教学大纲（草案）》 C . 1978年的《全日制十年制学校小学数学教学大纲（试行草案）》 D . 2001年的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》

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• 内容标准是数学课程目标的进一步（）。

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• 小学数学的课程目标是（）

  A . 掌握数学基础知识 B . 能熟练地应用数学知识解决实践问题 C . 具备初步的数学能力 D . 受到良好的思想品德教育

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• 高中数学课程目标有哪些新变化？（）

  A . 突出体现了“以学生发展为中心”的理念 B . “双基”仍是课程的主要目标 C . 更加注重过程目标 D . 进一步加强了数学的人文价值

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• 数学课程标准规定课程的总体目标包括哪四部分？

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• 中学数学课程内容选择的依据不包括（）

  A . A、全面性 B . B、适度性 C . C、发展性 D . D、基础性

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• 小学数学课程目标的确定,除了依据义务教育小学阶段的培养目标外,还要依据

  A. 数学学科特点和地区间的差别 B. 数学学科特点和学生认知发展水平 C. 数学学科特点和学生年龄特征 D. 学生年龄特征和学生认知发展水平

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• 制定学前儿童数学教育目标和内容的主要依据有（）。

  A．教育目的 B．教师 C．儿童 D．社会 E．学科

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• 学前儿童数学教育目标和内容制定的主要依据有（）。

  A．儿童 B．社会 C．学科 D．办学经济收入 E．办学场所

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• 高中数学课程应注重提高学生的数学思维能力，这是数学教育的基本目标之一。

  A. 正确 B. 错误

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• 《普通高中数学课程标准（实验）》的课程目标提出培养数学基本能力，对于用几何方法证明 “直线与平面平行的性质定理”的学习有助于培养数学基本能力有（）

  A．推理论证运算求解数据处理 B．空间想象推理论证抽象概括 C．推理论证数据处理空间想象 D．数据处理空间想象抽象概括

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• （)是数学课程首要和基本的目标。

  A．数学素养 B．数学能力 C．数学知识 D．数学应用

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• 高中数学课程的具体目标？

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• 学前儿童数学教育目标和内容制定的依据主要有（)、社会和学科。

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• 义务教育阶段数学课程目标从（）方面加以阐述

  A．知识技能 B．数学思考 C．问题解决 D．情感态度

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