泰勒认为，有效组织课程内容的三个标准是（）。
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泰勒提出的课程内容组织的基本准则是什么？
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泰勒认为，在课程编制过程中，编制者必须回答的四个问题是（）。
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美国课程论专家泰勒在课程内容组织方面提出的三个原则是连续性、程序性和（）。
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在泰勒的课程设计模式中，课程目标的来源有三个方面：学习者、学校内部的现代生活、学科内容。
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在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面：（）、学校以外的现代生活和学科内容。
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信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考：学科课程内容标准中哪些地方可以和信息技术整合；信息技术课程内容标准中哪些地方可以与其他学科课程内容标准中的内容整合；以及（）
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认为“学校的课程应该给学生提供分化的、有组织的经验，学科课程是最有效的途径”，这是（）的观点。
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泰勒在课程内容组织方面提出的三个原则是连续性、层次性和（）。
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美国著名课程专家（）认为，有效组织学习经验的标准有三条。
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泰勒在组织课程内容方面提出的三个基本准则是连续性、程序性和（）。
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泰勒认为，在课程编制中，编制者必须回答四个问题，它们是：学校应该达到哪些教育目标、（）、怎样才能有效地组织这些教育经验、（）。
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习近平总书记在全国组织工作会议上阐述的三个“出来”被认为是衡量党员“先锋模范作用”的标准，以下选项中不属于三个“出来”内容的是（）。
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关于课程研制过程，当前影响比较大的理论是泰勒原理和奥利瓦原理。其中，泰勒原理认为，课程研制具有广泛的资源，而最为重要的三种资源是（）、（）和（）。
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泰勒提出的课程组织的标准有：（）
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泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标之间的差距，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据．据此提出的课程评价模式是（）
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在传递知识与技能的时候，人们认为最经济有效的课程内容组织方式类型是（）
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在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面：学习者、学校以外的现代生活和学科内容。
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《美术课程标准》认为：（）是美术课程内容的重要载体。
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科学课程教学设计内容的基本因素包括以下三个方面：教学所要达到的预期目标，如何组织有效的教学，如何准备活动材料。
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根据“泰勒原理”，课程编制的四个步骤是确立目标、选择经验、组织经验和（）。
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《全日制义务教育音乐课程标准》的主干是分层面、分领域、分学段呈现的，体现为从课程目标到内容标准的外化过程，三个学段是按（）划分的。
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54.泰勒评价模式认为，课程评价的目的是（ ）。
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泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标之问的差距，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提}fl的课程评价模式是()。
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在课程设计模式中，“泰勒原理”在组织学习经验时提出了应遵守的三个准则，是（）。
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