社会本位的课程目标主要反映课程的社会性价值。（)
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教育理论综合知识课程目标的依据主要有三个方面：对学生的研究、对社会的研究、对学科的研究
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体育课程的本位功能包括4个方面：知识技能、身体发展、（）、和社会适应4大功能。
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《少先队活动课程纲要》贯彻社会主义核心价值体系的要求，围绕（）的目标，按照（）两个层面的要求，确定教育内容。
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课程编制的目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。
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社会本位的课程思想改革，最早比较系统化地反映在柏拉图的（）。
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社会本位综合课程
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课程的价值是作为主体的社会和课程与作为客体的学生之间需要关系的反映。
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赫尔巴特是最早以心理学为科目本位课程提供理论基础的人。他的课程以培养“善的意志”为根本目的，为此应当培养人的六种兴趣：经验、思辨、审美、同情、社会、宗教的兴趣。（）
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中国、日本等东方国家主要是以（）为结构框架的课程目标体系，而欧美国家特别是美国则是以（）为结构框架的目标体系。如中国是从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域构建课程目标体系，美国是从知觉与动作发展、认知发展、社会与（）以及语言发展四个方面来构建课程目标体系。
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《体育与健康课程标准》的教育理念是综合学科本位、社会本位、人文本位为一体的素质教育理念的综合表现，即（）。
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如果一个幼儿园的课程价值取向以知识为本位，那么在进行课程评价时（）。
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课程与教学目标的功能是课程与教学目标的特殊结构对社会和儿童发展所产生的作用和影响，它具有多方面的功能。总的来说，主要有三个方面：（）、（）和（）。
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以下哪种课程是属于社会本位的课程类型。（）
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课程目标的依据主要有三个方面，对学生的研究，对社会的研究，对__________的研究。
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社会本位的课程与教学理论提出了以下几方面的主张（ ）。
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课程内容选择是根据特定的教育价值观及相应的课程目标从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。
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《体育与健康课程标准》的教育理念是综合学科本位、社会本位、人文本位为一体的素质教育理念的综《体育与健康课程标准》的教育理念是综合学科本位、社会本位、人文本位为一体的素质教育理念的综合表现，即（）
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根据本课程内容，西方是个人本位的社会，中国是()本位的社会。
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社会本位的课程目标主要反映学科的固有价值。（)
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[单项选择题]强调自然、社会和人在课程体系中的有机统一，使自然、社会和人成为课程的基本来源，这反映了（）
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幼儿园课程的价值取向以知识为本位，课程的实施倾向于（)。
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幼儿园课程的价值取向以儿童为本位，课程的评价倾向于过程取向。（)
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