美国实用主义教育家杜威提倡从儿童天性出发,促进儿童个性发展。()
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杜威从实用主义教育哲学出发,认为教学过程是以儿童为中心的活动过程。
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19世纪末美国实用主义教育家杜威依据学生在“做中学”的认识发展过程提出了( )等教学过程的几个阶段。
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杜威的教育理论提倡以()为中心,强调学校教育同儿童生活密切联系。
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杜威提倡儿童中心主义教育,他认为“教育即经验的改造”。他的.”教育即生长”思想对20世纪初()在世界范围的兴起产生了极大的促进作用。
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美国教育家杜威主张教学必须以儿童为中心,提出()的主张。
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19世纪末美国实用主义教育家杜威依据学生在“做中学”的认识发展过程提出了()等教学过程的几个阶段。
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美国杜威的()强调“儿童中心”,提出了“做中学”的方法,开创了“现代教育派”。
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提倡儿童中心主义教育观点的是()
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生成性目标关注儿童学习的过程,这一取向可以追溯到杜威的“教育即生长”这个命题,教育的目的就是要促进儿童的生长。
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从广义的意义上去认识,心理健康就与教育发声了秘密的联系。从()的立场出发,对儿童的行为进行(),对儿童的不良行为进行矫治,注重培养儿童健全的个性,促进儿童()等几方面和谐发展,这是心理健康的一个至关重要的方面
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美国进步主义教育家杜威强调以儿童为中心,以儿童的经验为基础,主张教育即生长,学校即社会。最早提出这一思想的中国教育家是( )。
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美国美术教育家罗恩菲德把儿童美术发展分为:涂鸦期、前图式期、图式期、写实萌发期、伪自然主义期、青春危机期、()七个阶段。
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19世纪末,美国实用主义教育家杜威依据学生“在做中学”的认识发展过程提出了()等教学过程的几个阶段。
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()的产生源于对杜威实用主义“儿童中心”课程的反思,认为儿童中心的课程难以保证学生获得基本的知识技能,而教育和课程应当将人类文化要素传授给下一代。
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从儿童的生理和心理特点出发,在小学教育中实施儿童文学的审美教育应该把握哪几个方面的原则?
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美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”,提出了“做中学”的方法,开创了“现代教育派”。(教育学)
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“教育必须适应儿童的天性”,“通过教育的改造,促进世界的和平”是( )的观点。
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美国教育家杜威认为,教育就是儿童现在生活的过程,而不是将来生活的预备。他说:“生 活就是发展,而不断发展,不断成长,就是生活。”因此,最好的教育就是“从生活中学习”、 “从经验中学习”。教育就是要给儿童提供保证成长或充分生活的条件。 这段话要表达的中心思想是()。 A.教学论是一个十分重要的组成部分 B.他是赞同“儿童中心”思想的 C.教育的目的就在教育的过程之中,“教育即生活” D.强调了教师的社会职能
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不是美国实用主义教育家杜威提倡的是()。
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美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为儿童中心主义。()
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19世纪末美国实用主义教育家杜威依据学生在“做中学”的认识发展过程中提出了()等教 学过程的几个阶段。
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18世纪中叶的自然主义教育家()认为教育就是让儿童的天性率发展;19世纪中叶的英国的实证主义哲学家和教育家()则认为受教育者未来的美好生活作准备;20世纪初的美国的实用哲学家和教育家()却认为教育不是为未来的生活作准备,教育就是生活的本身。
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杜威“教育即生长”可以理解为教育应促进儿童的身体发育。()