口语交际教学一种单向自我式的线型语言实践活动。
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口语交际课的一般教学步骤是：明确交际任务-（），-（）-（）-展交际成果。
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锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生在()实践。
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口语交际教学是一种情境言语实践，是面对面的往来互动的信息交流活动。
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根据教学口语的信息流向可以将教学口语分为单向传输语言、双向对话语言和多向交流语言。()
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口语交际教学活动主要应在具体的（）中进行。
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在某次"口语交际"教学的主题研讨活动中教师们特别讨论了"口语交际"教学应该注意 的问题。下列说法不恰当的是( )。
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演讲是一种应用广泛的实战性口语艺术，这种有声语言交际是人类社会交际的重要形式。
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口语交际是（）与（）双方的互动过程。教学活动主要应在具体的（）中进行。
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实施口语交际教学，要努力设计（）的交际情境。
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口语交际教学的内容选择要针对口语交际的特点和学生的实际问题。
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在某次“口语交际”教学的主体研讨活动中，教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是（）。
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口语交际一种单向自我式的线型语言实践活动。
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教师自我反思的主要内容是教学反思，指教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面、深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分发展的一种活动。
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语言交际分为口语交际和书面语交际两种。
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在口语交际教学中，必须把情感态度的培养贯穿于交际活动的全过程，要注意学生良好（ ）的养成。
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课程标准指出“口语交际是听与说双方的互动活动。教学活动主要应在具体的（ ）情境中进行”。
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教学口语是一种带有教师本人风格的个性化语言。
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在对交际法的研究中，学者们试图把任务作为语言教学大纲和教学活动的核心。他们的努力促进了任务型语言教学模式的建立。因此，任务型语言教学模式是交际法的替代物。()
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学前儿童日常生活中的语言教育在日常生活中以问答和对话的方式与他人进行的一种口语交际的活动。（)
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口语交际是特定的人在特定的语境中，为了特定的目的，运用（)手段传递信息、交流思想和表达感情的一种语言活动。
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功能教学法:以语言功能和意念项目为纲,培养交际能力的一种教学方法,又称意念法（）
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在口语交际课上，必须要求学生在口语交际中使用普通话，做到发音准确;要 求学生在口语交际中把话说通顺，说清楚，正确地表达自己的意思;必须要求学 生在口语交际中做到无语病。因此，口语交际课必须具有语言的() 。
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实践性教学是指使学生加深对专业理论的理解、获得包括（）、技巧和（）的职业从业能力，并且有自我发展能力，从而全面完成教学任务，实现培养目标的一种实践活动
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在某次“口语交际”教学的主题研讨活动中。教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是（）
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