审美教育
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最早明确提出审美教育的是（）。
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审美教育的特点主要是（）。
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音乐审美能力可以通过教育进行培养。
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审美教育具有以下特点（）。
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美育亦称审美教育，它的内容是（ ）。
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学前儿童美术教育的心理层次目标包括审美感知目标、审美情感目标和（）。
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（）明确地把审美教育与德育、智育、体育并提，肯定审美教育的独特价值。1906年，他在《（）》中说，教育的宗旨在于培养“完全之人物”
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小学教育中实施儿童文学审美教育应把握的原则有（）。
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美术教育侧重的是通过审美活动达到育人，对审美活动的研究应该是重。
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艺术的社会功能包括：审美认识作用、审美教育作用、审美娱乐作用。
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1795年，（）发表《审美教育书简》，第一次明确地提出了“审美教育”的概念。
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学前儿童美术教育的心理层次的目标分为审美感知目标、（）、审美创造目标。
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学前儿童美术教育是以培养学前儿童审美创造能力为核心的创造教育。
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如何贯彻语文教学中渗透思想品德教育和审美教育的原则？
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德国现代学前儿童美术教育发展大致分为：认知教育理论――模仿和练习――审美教育。
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（）是我国近代审美教育思想的集大成者，他不仅在审美教育理论上多有建树，而且是颇有成就的审美教育实践家
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艺术的功能可以概括为三种（），审美教育功能，审美娱乐功能。
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在审美教育本体问题上，近代美学家们多主张审美教育是一种情感教育。（）较早指出审美教育是一种情感教育，并确立了以“情感”为核心的审美教育的原则。
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在学前音乐教育中，审美感动是教育是手段，音乐作品是教育的（）。
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艺术教育与审美教育的关系是（）
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1795年，德国美学家 在《论人类的审美教育书简》中第一次正式提出“审美教育”概念，开启了世界近现代审美教育的先河。
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艺术的审美娱乐功能和审美教育功能是并行不悖,互不矛盾,不可或缺的关系。
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艺术具有审美艺术作用、审美教育作用、审美娱乐作用。（)
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艺术的社会功能有审美认知功能、审美教育功能、( )
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学前家庭教育的任务主要包括健康教育、认知教育、审美教育三个方面。（)
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