下列领域目标中属于科学领域目标的是（）。

相似题目

• 不属于情感领域学习目标的是（）。

  A . 识记 B . 运用 C . 分析 D . 综合

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• 科学领域中，科学探究的目标（）。

  A . 亲近自然，喜欢探究 B . 具有初步的探究能力 C . 在探究中认识周围事物和现象 D . 感知形状与空间关系

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• 程序开发属于信息技术一般控制，程序开发领域的目标是确保系统的开发、配置和实施能够实现管理层的应用控制目标，下列仅仅属于程序开发控制一般要素的是()

  A . 项目启动、分析和设计 B . 对维护活动的管理 C . 测试和质量确保 D . 程序实施

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• 以下属于《幼儿园教育指导纲要》中“科学”领域的目标的有（）

  A . 对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲 B . 能运用各种感官，动手动脑，探究问题 C . 能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果 D . 爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识

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• 下列选项中不属于布鲁姆的认知领域学习目标分类的有（）。

  A . 识记 B . 领会 C . 分析 D . 学习

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• 下列目标属于身体健康领域目标的是（）

  A . 用科学的方法参与体育活动； B . 发展体能； C . 安全地进行体育活动； D . 形成克服困难的坚强意志品质。

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• 程序开发属于信息技术一般控制，程序开发领域的目标是确保系统的开发、配置和实施能够实现管理层的应用控制目标，下列仅仅属于程序开发控制一般要素的是()。

  A . 项目启动、分析和设计 B . 对维护活动的管理 C . 测试和质量确保 D . 程序实施

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• 《指南》科学领域中，数学认知的目标有（）。

  A . 初步感知生活中数学的有用和有趣 B . 感知和理解数、量及数量关系 C . 感知形状与空间关系 D . 喜欢自然界与生活中美的事物

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• 下列布鲁姆认知领域教育目标分类中，层次最低的是（）

  A . 知识 B . 领会 C . 应用 D . 分析

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• 下列选项中，不属于《义务教育美术课程标准（2011版）》“设计•应用”领域学习目标是（ ）。

  A . 以设计和工艺改善环境与生活 B . 观察、认识与理解基本造型元素 C . 体验设计、制作的过程 D . 了解“物以致用”的设计思想

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• 下列不属于幼儿语言领域目标的是（）。

  A . 乐意与人交谈，讲话礼貌 B . 注意倾听对方讲话，能理解日常用语 C . 能清楚地说出自己想说的事 D . 能主动地参与各项活动，有自信心

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• 下列不属于"欣赏·评述"学习领域的内容目标的是（）。

  A . 学会从多角度欣赏与认识美术作品 B . 提高对自然美、美术作品和美术现象的欣赏能力 C . 感受自然美 D . 发展艺术感知能力和造型表现能力

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• 下列选项中属于布鲁姆的认知领域学习目标分类的有（）。

  A . 识记 B . 领会 C . 分析 D . 综合

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• 不属于目标创业领域研究原则的是（）

  A . 真实 B . 全面 C . 主观 D . 逻辑

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• 以下选项中不属于情感领域目标分类的是（）。

  A . 接受 B . 反应 C . 价值化 D . 领会

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• 下列选项中不属于《义务教育美术课程标准（2011版）》“欣赏•评述”学习领域目标的事（ ）。

  A . 初步形成审美的判断能力 B . 初步掌握美术欣赏的基本方法 C . 养成尊重世界多元文化的态度 D . 增强改善环境与生活的愿望

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• 下列不属于语言领域目标的是（）。

  A . 乐意与人交谈，讲话礼貌 B . 注意倾听对方讲话，能理解日常用语 C . 能清楚地说出自己想说的事 D . 能主动地参与各项活动，有自信心

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• 《纲要》中对于“科学”领域科学知识方面的教育目标归纳包括（）。

  A．获取广泛的科学经验 B．在感性经验的基础上形成初级科学概念 C．能够运用各种感官动手动脑、探究问题 D．能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果

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• 下列内容不属于语言领域教育目标的是（）

  A．乐意与人交谈，讲话有礼貌 B．注意倾听对方讲话，能理解日常用语 C．能清楚地说出自己想说的事 D．身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快

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• 请写出科学领域的目标

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• 布卢姆等人认为，教学目标可分为三大领域：认知领域、情感领域和技能领域。下列动词属于情感领域的是（）

  A．进行 B．运用 C．反应 D．评价

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• 下列常用教学目标动词中，属于认知领域水平用词的是

  A．模仿 B．经历 C．区分 D．养成

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• 下列不属于布鲁姆教育目标划分领域的是（）

  A．情感领域 B．过程与方法领域 C．认知领域 D．动作技能领域

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• 5-6岁幼儿在科学领域“感知和理解数、量及数量关系”发展目标中典型性表现是（）

  A．初步理解量的相对性 B．借助实际情境和操作（如合并或拿取）理解“加”和“减”的实际意义 C．能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算 D．能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系

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