教育目标分类学的基本特征
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《教育目标分类学》的作者是（）
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美国教育学家和心理学家布鲁姆等人的《教育目标分类学》将课程目标分为（）。
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在“教育目标分类学”的认知目标中，（）最注重记忆的心理过程。
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1956年出版《教育目标分类学》，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是（ ）。
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教育目标分类学说把教育中应当达到的全部目标分为（）、（）和（）三个领域。
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教育目标分类学认知领域的基本内容：知识、（）、应用、（）和综合
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布鲁姆认为完整的教育目标分类学应当包括（）。
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布鲁姆等人的《教育目标分类学》中将教育目标分为认知、动作和技能三大领域。
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借用生物学中“分类学”概念，在教育领域建立了“教育目标分类学”的著名教育家是（）
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简述教育目标分类学的贡献
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以各种教育活动的目标与功能作为分类标准，将各种社会教育活动划分的三种基本类型是（）
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教育目标分类学认知领域的基本内容是什么？
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为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智体诸方面全面发展为特征的教育是（）。
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在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高目标是（）
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美国当代著名教育家、心理学家布卢姆的教育目标分类学，把教育目标分为（）几个部分。
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继承并发展泰勒的行为目标的理念，借用生物学中“分类学”的概念，在教育领域中建立了“教育目标分类学”的是（）等人。
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布鲁姆的教育目标分类理论将教育目标分为三大类，即（）、情感领域的目标和动作技能领域的目标。
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在布鲁姆的教育目标分类学中，完整的教育目标分类包括（ ）。
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布鲁姆的教育目标分类立足于教育目标的完整性，提出了 、 、 三个目标领域。
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考试招生制度是国家基本教育制度。深化考试招生制度改革，总的目标是形成分类考试、综合评价、()录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制。
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按照布鲁姆目标分类学的基本要求，下列选项中不宜作为教育目标的表述是（）
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美国当代著名教育心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应包括（）（常考）
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“教育目标分类学”将人的认知教育目标从低级到高级分成了不同的类别。其中，“推导出一套抽象关系”这一亚类属于（)
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美国教育家布卢姆等关于教育目标的分类学研究则强调，从认知领域，（)动作技能领域和（)等方面来设计目标。
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