结构建构主义是：
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庄子认识世界的方式是建构主义的。
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建构主义是认知心理学派中的一个分支，是在皮亚杰的“认知结构说”的基础上提出的。
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建构主义发展观的提出者是（）。
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建构主义是社会科学领域较晚出现的认识论，对社会工作有重要影响。建构主义方法论主要有以下特征（）。
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建构主义理论的创始人是（）。
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用“建构主义的发展”和“建构主义的特点”模型来阐明建构主义对教学设计的影响的学者是（）。
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建构主义认为在教学中教师的角色是（）。
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建构主义儿童发展观的代表人物是（）
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建构主义心理学的代表是（）。
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（）是建构主义学习的核心特征。
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与行为主义学习理论不同，建构主义学习理论把学习看作个体作用于外部环境，而不是外部环境引起人的行为，这样环境就只是提供了一种潜在的刺激，至于这些刺激是否受到注意或被加工，则取决于学习者内部的心理结构。
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建构主义强调知识具有的特点是（ ）。
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下列是建构主义理论的观点是（）
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建构主义认为知识是个体主动建构而成的。
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（）是建构主义学习理论的代表人物.
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在安全关系的问题上，建构主义强调的是社会建构对国家行为和国际关系的影响。
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意义建构是整个建构主义学习过程的最终目标。
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建构主义学习理论是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。
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建构主义学习理论强调以（ ） 为中心，认为（ ）、（ ）、 会话和意义建构是建构主义学习环境中的基本要素或基本属性。
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18、建构主义教学观认为，学习过程的最终目的是完成意义建构
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建构主义范式有（)。①激进建构主义②社会建构主义③社会文化认知理论④信息加工建构主义⑤社会建构论⑥控制论系统观
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现代的建构主义又可以区分为个人建构主义和社会建构主义。（)
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5、皮亚杰关于建构主义的基本观点是：儿童的认知结构是通过 与 过程逐步建构起来的。
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3、建构主义认为知识是通过意义的建构而获得的，学习过程主要包括创设情境、协作、交流和意义建构四个环节。