建构主义发展观的提出者是（）。
相似题目
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建构主义理论的提出者是心理学家（）。
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学习动机的强化理论是由建构主义学习理论家提出来的。
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现代数学教育发展史上，经历了四次大的改革运动，它们分别是新数学运动、（）、问题教学、建构主义。
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建构主义是认知心理学派中的一个分支，是在皮亚杰的“认知结构说”的基础上提出的。
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建构主义的提出者，最早可以追溯到瑞士的（）。
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瑞士心理学家、发生认识论创始人（）提出的建构主义学习理论认为，学习是学习者主动建构知识意义的过程。
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构造主义心理学派，也叫建构主义心理学派是由冯特的最忠诚的学生铁钦纳于内容心理学派形成近20年后在美国建立的，是内容心理学思想的继承和进一步发展。
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用“建构主义的发展”和“建构主义的特点”模型来阐明建构主义对教学设计的影响的学者是（）。
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按照建构主义思想，学习者学习和发展的动力来源于学习者与（）的相互作用。
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建构主义学习环境模式是由（）提出来的。
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建构主义者提出，教师引导教学的进程，是通过脚手架把管理学习的任务逐渐由教师转移给学生自己，这种教学模式称为（）。
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建构主义儿童发展观的代表人物是（）
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建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，强调知识的动态性。
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出了建构灵活开放的教师教育体系的改革目标。关于这一目标下列选项表述正确的一项是（）。
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认知学派中，（）提出人的学习、心理的发展就是个人的图式不断丰富、建构、提高、发展的过程；（）主张采用发现法；（）提出的有意义学习和“先行组织者”理沦。人本主义心理学家（）提出了“非指导性教学”的主张。
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以下属于建构主义观照下的幼儿发展评价方法的是（）。
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建构主义学习理论是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。
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建构主义学习理论强调以（ ） 为中心，认为（ ）、（ ）、 会话和意义建构是建构主义学习环境中的基本要素或基本属性。
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邓小平开创性地提出了社会主义本质、社会主义初级阶段以及( )等具有浓厚中国特色的新概念新范畴,建构了中国特色社会主义理论的基本框架。
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建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展，即向着与认知主义更为对立的另一方面发展。()
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“宪法爱国主义”认为德国历史不能给当代德国人提供认同，旧的历史资源已被证明是不能成为认同基础的，必须创造新的传统，在此基础上建构一个新的民族认同。下列哪位著名学者提出了“宪法爱国主义”主张？()
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()理论是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展，该理论发展了早期认知学习论中已有的关于"建构"的思想。
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建构主义学习理论提出的学习策略有（）
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职业发展主动建构理论是由美国斯坦福大学的教授约翰-克朗伯兹从（)的角度提出来的。