美国哲学家、心理学家、教育家（）提出了“（）”。杜使儿童文学作家的创作扭转到（）的轨道上来。
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美国教育经济学家约翰·斯通1986年提出的教育成本分担理论主要是指（）
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（）年，美国著名心理学家罗杰斯明确提出，教育的目标应该是促进变化和学习。
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美国的心理学家霍尔提出了复演论。
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1959年美国心理学家赫兹柏格提出了（）
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美国哲学家苏珊•朗格提出了（）。
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提出教师成长公式的是美国教育心理学家（）。
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美国心理学家赫茨伯格提出了理论？
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以布卢姆为代表的美国心理学家在20世纪50年代提出了著名的教育目标分类体系，将教学目标分为认知、情感、（）三大领域，每个领域的目标又由低级到高级分成若干个层次。
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20世纪70、80年代，提出“个别教学制”的美国心理学家、教育学家是（）
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美国教育心理学家布鲁姆等提出的教育教学目标有（）。
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美国著名的教育社会学家马丁・特罗（Martin Trow，1926―），提出了以高等教育毛入学率为指标将高等教育发展历史分为“精英、大众和（）”三个阶段的基本观点。
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教育券制度起源于美国经济学家（）提出的“学券制”。
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20世纪70年代，美国教育学家（）提出了社会行动道德教育模式。
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美国人本主义教育学家罗杰斯提出，教师必须保持对学生的“无条件关怀”，即无论儿童做了什么，无论学生做的是正确的还是错误的，他们都应该得到关怀。
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最早提出教育评价概念的学者是美国教育学家（）
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美国著名教育心理学家布鲁纳提出的学习理论是（）
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目标教学法是美国教育学家布卢姆提出的。()
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美国比较教育学家诺亚和艾克斯坦共同提出的重要比较教育研究方法是（）
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20世纪50年代美国著名教育学家、心理学家（ ） 第一次提出了教育目标分类理论。
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美国心理学家（)提出了“需要层次理论”。
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美国哲学家、心理学家、教育家（）提出了（）。杜使儿童文学作家的创作扭转到（）的轨道上来
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学习障碍是由美国教育心理学家（)提出来的。
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尝试错误理论由美国教育心理学家折金结提出（）
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美国著名健康教育学家劳伦斯·格林（LawrenceW.Green）提出的PRECEDE－PROCEED模式就体现了“资料收集－－需求评估－－干预实施－－效果评价”这一过程，这个模式也是健康教育领域（）的模式
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