学前儿童心理学中的“儿童”一般是指（）。
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“发展儿童的好奇心”这一目标属于学前儿童科学教育目标体系中的（）。
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学前教育中的独立自主原则是指在学前教育中充分尊重儿童的主体性、独立性，让儿童凭借自己的经验和能力主动进行各种活动，杜绝包办代替。
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学前儿童美术教育的一般目的是培养学前儿童完满和谐的人格和（）
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选择学前儿童科学教育内容的科学性要求，是指选择的内容必须符合（），应从自然界的整体出发，根据（），正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。
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学前儿童数学教育评价是指对学前儿童数学发展状况的评价。
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儿童心理学中的“儿童”一般是指（）。
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狭义的学前儿童家庭教育的过程是指（）
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学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的()。
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学前儿童科学教育中的种植方法是指学前儿童在园地、自然角（或用泥盆、木箱等）种植花卉、蔬菜和农作物等的活动。
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学前儿童家庭教育指导一般是指（）
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“发展儿童的好奇心”这一目标属于学前儿童科学教育目标体系中的（）
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学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一致的，一般可以分解为（）三个不同的层次。
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儿童数学教育评价是指对学前儿童数学发展状况的评价。
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学前儿童入学前的学习准备是指（）
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学前儿童的发展过程是指学前儿童的（）
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学前儿童一般是指（）。
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儿童心理学中的“儿童”是广义的，其年龄阶段一般是指
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学前儿童语言教育广义上的研究对象是指0——6岁的儿童。
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学前儿童故事活动一般是狭义的故事，即内容偏重于写实，适合学前儿童听赏的()、()等。
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幼儿园环境的()是指幼儿园环境中的某些因素对学前儿童的情感所起的激发和鼓励的作用。
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()是指对学前儿童具有重要教育作用的典型事例，是以别人的好思想、好行为来教育影响学前儿童的一种方法。
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学前儿童数学教育评价是指对学前儿童数学发展状况的评价。 （)
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学前特殊儿童，是指在心理发展水平上异于同龄儿童，年龄为（)岁的儿童。
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学前儿童日常体育活动的形式和方法有很多，一般以（）为主，重点是发展学前儿童的基本动作能力
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