杜威认为反思性教育应具备三种态度，它们是（）。
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杜威从实用主义教育哲学出发，认为教学过程是以儿童为中心的活动过程。
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晏阳初认为教师必须具备六个要素，除了具有劳动者的体力，专家的职能，教育者的态度，还需要具备（）
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前苏联教育家赞可夫认为，要促进学生的一般发展，必须具备一种起主导作用的思想，它们是（）。
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杜威认为传统教育的主要问题在于没有提供经验的客观条件。
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教育家杜威认为，最好的教育是脱离生活的，必须将所学知识按逻辑顺序排列系统传授给学生。
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反思性教育体现出教师（）进行思考和批判分析的态度与方法。
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在教育学史上，被认为是“现代教育学之父”的学者是杜威。
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古希腊著名哲学家亚里士多德认为，人有三种灵魂：理性灵魂、非理性灵魂和植物性灵魂。针对这三种灵魂，应当实施三种教育，它们是（）。
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杜威认为（）作为教育的目的。
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杜威认为教育的双中心为（）。
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杜威认为，教育是个人参与人类社会意识的过程，主要包含两个方面（）。
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（）的产生源于对杜威实用主义“儿童中心”课程的反思，认为儿童中心的课程难以保证学生获得基本的知识技能，而教育和课程应当将人类文化要素传授给下一代。
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在世界教育史上杜威被认为是“科学教育学奠基人”。
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有的学者认为是社区教育是源于20世纪初美国实用主义教育家杜威提出的“（）”。
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《国防教育法》第三条规定：“国家通过开展国防教育，使公民增强国防观念„„”。增强国防观念应树立三种意识，它们是（）
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卢梭和杜威认为把成人的社会生活经验强加于儿童是教育的悲剧。
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美国学者杜威认为：教师的成长=经验+反思。
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在教育学史上，被认为是“科学教育学的奠基人”的学者是杜威。（ ）
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《国防教育法》第三条规定：“国家通过开展国防教育，使公民增强国防观念&8222;&8222;”。增强国防观念应树立三种意识，它们是（）
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杜威认为，教育的首要功能是（）
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约翰·杜威认为教育是一种社会过程，教育即生长，教育即生活本身。（ ）
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杜威认为：“教育的过程，在它自身以外没有目的；它就是自己的目的。”，这种对教育目的的认识属于（）
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杜威认为教育即生活本身，而不是为未来生活作准备，因此他反对把“预备”作为教育的目的。（)
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2、4．认为动物界也存在教育活动的学者是 （） A．孟禄 B．杜威 C．利托尔诺 D．斯宾塞
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