杜威认为（）作为教育的目的。
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以下不属于杜威教育目的观特征的是（）
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杜威认为传统教育的主要问题在于没有提供经验的客观条件。
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教育家杜威认为，最好的教育是脱离生活的，必须将所学知识按逻辑顺序排列系统传授给学生。
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教育无目的论主要是美国教育思想家杜威的观点
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在教育学史上，被认为是“现代教育学之父”的学者是杜威。
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作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括（）。
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杜威在《民本主义与教育》中提出“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的”。从教育目的的理论来看，这属于（）。
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杜威认为教育的双中心为（）。
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杜威认为，教育是个人参与人类社会意识的过程，主要包含两个方面（）。
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教育过程在它自身以外无目的；它就是它自己的目的。”“教育就是生长；在它自身以外，没有别的目的。”这就是杜威最著名的（）。
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在世界教育史上杜威被认为是“科学教育学奠基人”。
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有的学者认为是社区教育是源于20世纪初美国实用主义教育家杜威提出的“（）”。
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杜威认为反思性教育应具备三种态度，它们是（）。
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卢梭和杜威认为把成人的社会生活经验强加于儿童是教育的悲剧。
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杜威的教育思想与赫尔巴特的教育思想针锋相对，其代表作为（）
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在教育学史上，被认为是“科学教育学的奠基人”的学者是杜威。（ ）
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杜威认为，教育的首要功能是（）
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杜威指出：“教育的过程，在它自身以外没有目的;它就是自己的目的。”这句话反映了杜威是一位典型的____论者。
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约翰·杜威认为教育是一种社会过程，教育即生长，教育即生活本身。（ ）
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杜威认为：“教育的过程，在它自身以外没有目的；它就是自己的目的。”，这种对教育目的的认识属于（）
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杜威指出：“教育的过程，在它自身以外没有目的;它就是自己的目的。”这句话反映了杜威是一位典型的 （)。
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杜威认为教育即生活本身，而不是为未来生活作准备，因此他反对把“预备”作为教育的目的。（)
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作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括书本中心。（）
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作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括教师中心。（）
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