奥苏贝尔认为人类学习的最佳方式是（）
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奥苏贝尔认为有意义学习产生的外部条件不包含（）
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奥苏贝尔强调，学生学习的主要方式是（）
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奥苏贝尔认为促成意义学习的条件是（）
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奥苏贝尔认为影响迁移的认知结构变量包括（）。
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教育心理学家奥苏贝尔认为，（）
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奥苏贝尔认为学生的学习主要是()。
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奥苏贝尔认为有意义的接受学习是通过（）过程实现的。
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奥苏贝尔认为组织学习的基本原则和策略包括（）。
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奥苏贝尔认为基本的有意义学习类型主要有（）
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奥苏贝尔认为，意义学习的心理机制是（）。
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奥苏贝尔认为学生学习的主要方式是（）
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奥苏贝尔认为，学生课堂学习动机的组成部分不包括（）
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奥苏贝尔认为有意义学习产生的内部条件为：（）。
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奥苏贝尔认为教学的基本原则包括（）
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奥苏贝尔认为，学生学习的实质是()
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奥苏贝尔认为，先行组织者可分为（）。
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奥苏贝尔认为，儿童获得概念有两种形式，即（ ）。
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奥苏贝尔认为，学生学习的实质是 【 】
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奥苏贝尔认为，学生学习的主要形式是【 】
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奥苏贝尔认为,影响有意义学习和迁移的认知结构变量是原有的观念的可利用性、可辨别性和（）
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奥苏贝尔认为有意义学习产生的外部条件为：
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奥苏贝尔认为,课堂教学应该采用（）
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奥苏贝尔认为，对于若干概念之间的关系进行的学习是（）
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奥苏贝尔认为，最稳定、最持久且最重要的学习动机是_
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