设计（）是奥苏贝尔提出的一种重要的教学策略。
相似题目
-
奥苏贝尔提出可以通过设计一种引导性的材料来提高有意义学习的效果，这个材料被称做（）
-
奥苏贝尔(DavidAusubel)的意义学习理论旨在解决概念和命题性知识的教学问题。
-
首先提出自我效能感理论的心理学家是奥苏博尔。()
-
依照奥苏贝尔的观点，数学教学内容的设计可遵循（）和逐步统合的原则。
-
关于课堂教学的展开，奥苏贝尔提出了有关的组织学习的原则与策略，主要有（）。
-
为贯彻实现逐渐分化原则和整合协调原则，奥苏贝尔提出了具体应用的策略—使用先行组织者（advance organizer），并区分了两类组织者：一类是说明性组织者；另一类是比较组织者。
-
奥苏伯尔提出的教学策略是（）
-
奥苏伯尔根据逐渐分化和整合协调这两条教学原则，提出了“（）”教学策略。
-
奥苏贝尔认为组织学习的基本原则和策略包括（）。
-
奥苏贝尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当起固定作用的观念的可利用。为此，他提出（）教学策略。
-
下列哪些原则和策略是奥苏伯尔提出的?()。
-
下列哪些原则和策略是奥苏贝尔提出的（）。
-
奥苏贝尔认为教学的基本原则包括（）
-
奥苏贝尔提出的有意义学习的类型有（）。
-
奥苏贝尔提出，组织学习的原则与策略是（）。
-
为贯彻实现逐渐分化原则和整合协调原则，奥苏贝尔提出了具体应用的策略—使用先行组织者（advance organizer），并区分了两类组织者：一类是说明性组织者；另一类是比较组织者。
-
奥苏贝尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。
-
奥苏贝尔的有意义学习理论对我国小学教学的启示（）
-
奥苏贝尔学习理论最根本的特点是关注课堂教学中学生真实的学习状况，提出了（）
-
奥苏贝尔提出，组织学习的原则与策略是（ ）。
-
奥苏贝尔认为,课堂教学应该采用（）
-
奥苏贝尔将先行组织者作为一种教学策略，它是指（）
-
奥苏贝尔根据其同化理论提出了两个教学原则分别是（）和（）。
-
中学生在理解电压与电流的关系时，可以与自己认知结构中所熟悉的水位差与水流量的关系作类比，这种学习是奥苏伯尔所提出的（)。