美国实用主义教育家杜威提出()。
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19世纪末美国实用主义教育家杜威依据学生在“做中学”的认识发展过程提出了( )等教学过程的几个阶段。
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美国实用主义教育家杜威提出了著名的()
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美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为()
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美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,被称为( )。
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美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为()。
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19世纪末美国实用主义教育家杜威依据学生在“做中学”的认识发展过程提出了()等教学过程的几个阶段。
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美国进步主义教育家杜威强调以儿童为中心,以儿童的经验为基础,主张教育即生长,学校即社会。最早提出这一思想的中国教育家是( )。
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19世纪末,美国实用主义教育家杜威依据学生“在做中学”的认识发展过程提出了()等教学过程的几个阶段。
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提出传统“三中心”的教育家是美国杜威。
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有的学者认为是社区教育是源于20世纪初美国实用主义教育家杜威提出的“()”。
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美国教育家杜威提出的概念是()
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美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位主张,被称为()
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美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”,提出了“做中学”的方法,开创了“现代教育派”。(教育学)
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美国教育家杜威,提出了()的经典思想。
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美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,被称为( )。
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美国教育杜威论述实用主义教育理论的经典性代表著作是()。
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约翰·杜威,美国著名哲学家、教育家,实用主义哲学的创始人之一,功能心理学的先驱,美国进步主义教育约翰·杜威,美国著名哲学家、教育家,实用主义哲学的创始人之一,功能心理学的先驱,美国进步主义教育运动的代表。其思想内容主要包含()
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美国的实用主义教育家杜威的代表作是()。
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美国的实用主义教育家杜威的代表作是 ()
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美国实用主义教育家杜威提倡从儿童天性出发,促进儿童个性发展。()
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不是美国实用主义教育家杜威提倡的是()。
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19世纪末美国实用主义教育家杜威依据学生在“做中学”的认识发展过程中提出了()等教 学过程的几个阶段。