美国实用主义教育家杜威提出()。
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19世纪末美国实用主义教育家杜威依据学生在“做中学”的认识发展过程提出了（ ）等教学过程的几个阶段。
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美国实用主义教育家杜威提出了著名的（）
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美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（）
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美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，被称为（ ）。
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美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（）。
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19世纪末美国实用主义教育家杜威依据学生在“做中学”的认识发展过程提出了()等教学过程的几个阶段。
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美国进步主义教育家杜威强调以儿童为中心，以儿童的经验为基础，主张教育即生长，学校即社会。最早提出这一思想的中国教育家是（ ）。
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19世纪末，美国实用主义教育家杜威依据学生“在做中学”的认识发展过程提出了（）等教学过程的几个阶段。
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提出传统“三中心”的教育家是美国杜威。
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有的学者认为是社区教育是源于20世纪初美国实用主义教育家杜威提出的“（）”。
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美国教育家杜威提出的概念是（）
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美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位主张，被称为（）
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美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。(教育学)
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美国教育家杜威，提出了（）的经典思想。
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美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，被称为（ ）。
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美国教育杜威论述实用主义教育理论的经典性代表著作是（）。
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约翰·杜威，美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育约翰·杜威，美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。其思想内容主要包含（）
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美国的实用主义教育家杜威的代表作是（）。
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美国的实用主义教育家杜威的代表作是 ()
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美国实用主义教育家杜威提倡从儿童天性出发，促进儿童个性发展。（)
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不是美国实用主义教育家杜威提倡的是（)。
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19世纪末美国实用主义教育家杜威依据学生在“做中学”的认识发展过程中提出了（）等教 学过程的几个阶段。
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