在学前教育机构中，教师对班级内存在的语言障碍儿童进行矫治，不适宜采用的方法是（）
相似题目
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儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以在学前班就可以进行“小学化”的识字教育。这种做法（ ）。
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在学前儿童一体化教育目标分类中，按照儿童的发展，可以把教育目标分为（）
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简述材料在学前儿童科学教育中的意义?
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在学前儿童阶段，教师主要是指导儿童学习（）、（）和典型特征观察法。
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在学前儿童科学教育中，常用的分类类型有（）、（）、（）等三种。
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物质材料在学前儿童科学教育中的作用？
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在学前儿童健康教育评价方法中，研究者通过与调查对象或有关人员进行面对面地接触和有目的地谈话，直接收集材料的方法称为观察法。
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在学前儿童科学教育评价中，收集资料的常用方法不包括（）
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在学前儿童健康教育评价方法中，不加控制的自然状态下对学前儿童的行为进行观察，属于访谈法。
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在学前儿童科学教育中，儿童表达技能目标的主要内容有哪些？
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（）是指在学前儿童的社会教育中，儿童在教师指导下就社会性问题、现象互相启发、交换看法以获取知识的一种教育方法。
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在学前儿童语言教育活动中，教师的适宜性提问一般包括哪些方式？
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在学前特殊儿童一体化教育中，（）课程是正常儿童和特殊儿童共同学习的课程。
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在学前特殊儿童一体化教育环境中，教育的主要方式是（）。
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自然环境在学前儿童科学教育中的作用？
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狭义的环境是指在学前教育机构中，对学前儿童身心发展产生影响的（）要素的总和。
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在学前特殊儿童的一体化教育中，按照下列哪一项，可以把教学目标分为总目标与认知、语言、行为、情感、社会化发展等各项具体的子目标。（）
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在学前儿童美术教学中，可鼓励儿童与艺术品、与自然、与教师、与同伴、与自己进行对话，提高其审美能力。
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在学前儿童故事活动的整体感知中，教师应该针对幼儿的（ ）提问。
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在学前儿童文学作品活动的教育目标中，要求幼儿理解文学作品的内容，扩展词汇，了解各种语言句式的表达。
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在学前儿童社会教育中，教师通过言语、动作和表情等方式，对儿童行为给予肯定或否定的评价，使之增强、巩固或削弱、消除，以便形成良好的行为习惯，这是学前儿童社会教育的（）
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【简答题】在学前儿童美术教育中如何合理利用教学资源？
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4、在学前儿童科学教育中，教师有目的、有计划地指导幼儿感知客观事物与现象的基本方法是（)。
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在学前儿童美术教育中，教师应引导中班儿童在绘画中表现感受过的物体的（）