设计教学法最早由美国教育家()提出。
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最早提出学年制和班级教学组织形式的教育家是()。
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美国教育家布鲁纳提出的教学模式是()
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美国教育家杜威主张教学必须以儿童为中心,提出()的主张。
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最初形成教学设计构想的代表人物是美国教育家()
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教育评价作为一个概念最早于1929年由美国教育家Raiph.W.Yyler(泰勒)提出。()
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最早提出“教学具有教育性”的教育家是:()。
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“掌握教学”是美国教育家()提出的。
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教学目标分类法是美国教育家()提出来的。
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美国教育家华虚朋提出的教学法()
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美国教育心理学家布鲁姆等提出的教育教学目标有()。
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教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是()。
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最早提出教学的教育性原则的教育家是()。
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最早提出教学具有教育性的教育家是()
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教学前期分析(Front-End Analysis)的概念最早是由美国学者哈里斯(J.Harless,1968)提出来的,意即在教学设计过程开始的时候,分析若干直接影响教学设计但又不属于具体设计事项的问题,主要指()。
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教育史上最早提出“教育性教学”原则的教育家是()
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最早提出教育评价概念的学者是美国教育学家()
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教育评价作为一个概念最早于1929年美国教育家()提出。
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在美国教育史上,()最早提出设立文实学校的建议。
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最早提出“模仿—理论—练习”三阶段教学法的教育学家是()。
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目标教学法是美国教育学家布卢姆提出的。()
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最早提出义务教育的国家是美国。
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最早提出“教学具有教育性”的教育家是()。
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教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是()。
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最早提出“教学永远具有教育性”的教育家是()
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